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Vous vous intéressez grandement au développement de votre bébé, et bien vous êtes au bon endroit. Dans cet article, nous allons parler développement du bébé et principalement de la motricité. Alors ne perdons plus une seconde et découvrons comment notre bébé développe sa motricité.
La motricité globale est la capacité requise pour contrôler les grands muscles du corps afin d’effectuer les fonctions quotidiennes comme marcher, courir, s'asseoir, ramper et autres activités. La motricité globale fait appel aux grands muscles stabilisateurs du tronc du corps. Elle comprend également les capacités de coordination œil-main, telles que la maîtrise du ballon lancer, attraper, donner des coups de pied, ainsi que la conduite d'un vélo et la natation.
Ces compétences impliquent la coordination des muscles et du système neurologique. Elles ont un impact sur l'équilibre et la coordination. Elles constituent également la base de la motricité fine qui nous aide à effectuer de petits mouvements.
Les aptitudes motrices sont des actions qui impliquent le mouvement des muscles du corps. Elles sont divisées en deux groupes : la motricité globale, qui correspond aux grands mouvements des bras, des jambes, des pieds ou du corps tout entier (ramper, courir et sauter) , et la motricité fine, qui correspond à des actions plus petites, comme saisir un objet entre le pouce et un doigt ou utiliser les lèvres et la langue pour goûter des objets. Les aptitudes motrices se développent généralement ensemble, car de nombreuses activités dépendent de la coordination de la motricité globale et de la motricité fine. La motricité globale se développe sur une période de temps relativement courte. L'essentiel du développement se fait pendant l'enfance.
Le développement de la motricité globale est régi par deux principes qui contrôlent également la croissance physique. Le développement de la tête aux pieds fait référence à la façon dont les parties supérieures du corps se développent, en commençant par la tête, avant les parties inférieures. Le deuxième principe de développement est celui du tronc aux extrémités. Le contrôle de la tête est obtenu en premier, suivi par les épaules, le haut des bras et les mains. Le contrôle du haut du corps est ensuite développé, suivi par les hanches, le bassin et les jambes.
La première aptitude motrice globale que les nourrissons apprennent généralement est de lever la tête et les épaules avant de pouvoir s'asseoir, ce qui précède la position debout et la marche. Le fait de lever la tête est généralement suivi du contrôle de la tête. Bien qu'ils naissent pratiquement sans contrôle de la tête ou du cou, la plupart des enfants peuvent lever la tête à un angle de 45 degrés à l'âge de quatre à six semaines, et ils peuvent soulever la tête et la poitrine à l'âge moyen de huit semaines.
La plupart des nourrissons peuvent tourner la tête des deux côtés dans un délai de 16 à 20 semaines et soulever la tête en étant couchés sur le dos dans un délai de 24 à 28 semaines. À neuf ou dix mois environ, la plupart des enfants peuvent s'asseoir sans aide pendant de longues périodes et avoir les deux mains libres pour jouer.
L'une des principales tâches du développement de la motricité globale est la locomotion, la capacité à se déplacer d'un endroit à un autre. Les nourrissons passent progressivement du roulage (huit à dix semaines) au rampement sur le ventre et au traînement des jambes derrière eux (six à neuf mois), puis au rampement proprement dit (sept à douze mois). Alors que les nourrissons apprennent ces moyens de locomotion temporaires, ils deviennent progressivement capables de supporter un poids de plus en plus important lorsqu'ils sont en position debout.
Dans la deuxième moitié de la vie, les bébés commencent à se hisser sur les meubles et autres objets fixes. À l'âge de 28 à 54 semaines, en moyenne, ils commencent à se déplacer dans une pièce en position verticale en s'accrochant aux meubles pour garder leur équilibre. Ils finissent par être capables de marcher en tenant un adulte à deux mains, puis à une seule. Ils font généralement leurs premiers pas incertains seuls entre 36 et 64 semaines et deviennent des marcheurs compétents entre 12 et 18 mois.
La motricité globale est importante pour permettre aux enfants d'accomplir des tâches quotidiennes, comme marcher et courir, jouer sur un terrain de jeu par exemple, grimper et faire du sport, attraper, lancer et frapper un ballon avec une batte. Toutefois, ces compétences sont cruciales pour les soins quotidiens comme s'habiller, il faut pouvoir se tenir sur une jambe pour mettre sa jambe dans un pantalon sans tomber et monter et descendre d'une voiture ou même se mettre au lit et en sortir.
La motricité globale a également une influence sur d'autres fonctions de la vie quotidienne. Par exemple, la capacité d'un enfant à maintenir une posture appropriée sur une table, le soutien du haut du corps aura une incidence sur sa capacité à participer à la motricité fine par exemple, écrire, dessiner, couper et à s'asseoir en position verticale pour assister aux cours, ce qui a ensuite un impact sur son apprentissage scolaire. La motricité globale a un impact sur l'endurance nécessaire pour faire face à une journée d'école complète s'asseoir debout à un bureau, se déplacer entre les classes, porter son lourd cartable. Elles ont également une incidence sur votre capacité à vous déplacer dans votre environnement par exemple, à marcher autour d'objets de classe tels qu'un bureau, à monter une colline en pente dans une cour de récréation ou à monter et descendre d'un escalier roulant. Sans une motricité globale suffisante, un enfant aura du mal à accomplir de nombreuses tâches quotidiennes, comme manger, ranger ses jouets, monter et descendre.
-Un mois : Peut tenir la tête momentanément.
-Deux mois : Soulève la tête lorsqu'on la place sur le ventre. Soulève brièvement la tête lorsqu'il est tenu en position assise ou debout.
-Trois mois : Soulève la tête et les épaules lorsqu'il est placé sur le ventre. Pose son poids sur les avant-bras.
-Quatre mois : Soulève bien la tête en position assise. Peut soulever la tête à un angle de 90 degrés lorsqu'il est placé sur le ventre. Peut commencer à se retourner.
-Cinq mois : Maîtrise parfaitement la tête. Lorsqu'elle est tirée par les mains en position assise, la tête reste alignée avec le corps.
-Six mois : Se retourne d'abord de l'avant vers l'arrière. Porte un grand pourcentage du poids du corps lorsqu'il est en position debout.
-Sept mois : Peut se tenir debout avec un support. Peut s'asseoir sans soutien pendant de courtes périodes. Pousse la partie supérieure du corps vers le haut lorsqu'il est sur le ventre.
-Huit mois : Se tient debout en s'agrippant à des meubles. S'assoit bien sans soutien. Se met à quatre pattes, peut commencer à ramper vers l'arrière.
-Neuf mois : Rampe d'abord en tirant le corps vers l'avant avec les mains. Peut se déplacer dans une pièce en se roulant.
-Dix mois : Se met debout en tirant. Est très stable en position assise, passe de la position assise à la position rampante et inversement. Rampe bien.
-Onze mois : "Croisière", marche en s'accrochant à des meubles. Marche en tenant ses deux mains.
-Douze mois : Marche en tenant une main. Peut marcher avec les mains et les pieds. Se tient debout sans soutien pendant de longues périodes.
-Quinze mois : Marche sans aide. Rampe dans les escaliers. Se met en position debout sans aide.
-Dix-huit mois : Tombe rarement en marchant. Peut marcher et tirer un jouet. Court. Monte les escaliers en tenant la rampe. Peut marcher à reculons.
-Deux ans : Donne des coups de pied dans un ballon. Monte et descend les escaliers, à raison de deux pieds par marche.
-Deux ans et demi : Saute avec les deux pieds. Saute d'une marche. Peut marcher sur la pointe des pieds.
-Trois ans : Monte les escaliers, un pied par marche. Se tient brièvement sur un pied. Conduit un tricycle. Court bien.
-Quatre ans : Saute sur un pied. Lance la balle bien par-dessus. Saute à une courte distance de la position debout.
-Cinq ans : Saute à cloche-pied et à la corde. Bon équilibre. Peut patiner ou faire de la trottinette.
Les enfants atteignent différents niveaux de motricité globale au fil du temps. Par exemple, à l'âge de 3 ou 4 ans, les enfants sont généralement capables de sauter avec deux pieds. À 7 ou 8 ans, ils peuvent généralement faire du vélo sans entraîner les roues. Si votre enfant rate régulièrement ces étapes ou semble avoir des difficultés motrices pendant longtemps, cela peut être le signe d'un trouble de la coordination du développement (TCD).
Si vous craignez que votre enfant ait des difficultés à développer sa motricité globale, renseignez-vous sur les mesures que vous pouvez prendre. Découvrez ce qui se passe lors d'une évaluation de la motricité globale. Et découvrez comment les problèmes de traitement sensoriel peuvent avoir un impact sur les capacités motrices.
Parlez au médecin de votre enfant si vous avez des inquiétudes concernant les capacités motrices de votre enfant. Vous pouvez demander à l'école d'offrir à votre enfant des services connexes comme la physiothérapie ou l'ergothérapie. Vous pouvez également payer ces thérapies en privé ou faire appel à une assurance maladie privée pour des services supplémentaires.
Votre enfant a-t-il du mal à effectuer des activités qui impliquent des mouvements importants, comme lancer un ballon ou sauter à cloche-pied ? Si c'est le cas, vous avez peut-être entendu dire que votre enfant a des difficultés de motricité globale. Mais quelles sont les premiers signaux ?
Les enfants qui ont des difficultés de motricité globale ont souvent des difficultés :
Pour encourager la motricité globale, il faut un espace de jeu ouvert et sûr, des pairs avec qui interagir et une certaine supervision adulte. Promouvoir le développement de la motricité globale est beaucoup moins compliqué que le développement de la motricité fine. Aider un enfant à réussir les tâches de motricité globale nécessite de la patience et des occasions de pratiquer les compétences souhaitées.
Les parents et les autres personnes doivent comprendre le niveau de développement de l'enfant avant de l'aider à maîtriser sa motricité globale. Les enfants atteignent des étapes de développement à des rythmes différents. Pousser un enfant à accomplir une tâche impossible en raison de son niveau de développement favorise la frustration et la déception. Les enfants doivent être autorisés à acquérir des capacités motrices à leur propre rythme. Jetez un coup d’œil à notre collection de voitures pour enfants, ces véhicules construits pour les touts petits sont juste parfaits pour aider votre enfant à comprendre un peu plus son corps, les mouvements et à gérer son espace.
Il existe un certain nombre d'activités que les parents peuvent faire faire à leurs enfants pour les aider à développer leur motricité globale. Il s'agit notamment des activités suivantes :
Pour plus d’informations nous vous invitons à jeter un petit coup d’œil à notre article de blog sur l’importance qu’à le jeu dans le développement de la motricité chez les enfants.
La motricité fine est obtenue lorsque les enfants apprennent à utiliser leurs petits muscles, comme les muscles des mains, des doigts et des poignets. Les enfants utilisent leur motricité fine pour écrire, tenir de petits objets, boutonner des vêtements, tourner des pages, manger, couper avec des ciseaux et utiliser des claviers d'ordinateur. La maîtrise de la motricité fine requiert précision et coordination. La motricité fine apparaît peu de temps âpres la motricité globale, cependant, elle met relativement plus de temps à se développer que la motricité globale. Elle apparaît vers 1 l’âge d’un an chez les nourrissons.
Les deux termes les plus courants pour décrire l'apprentissage de la motricité fine chez les enfants sont "prise du poing" et "prise de la pince". Un exemple de prise de poing est lorsque les enfants utilisent toute leur main et l'enroulent autour d'un crayon pour écrire leur nom. La prise en pince fait référence aux muscles de pincement. Finalement, la plupart des enfants apprennent à utiliser un crayon avec leur pouce et un ou deux doigts, ce qui indique qu'ils ont développé la prise en pince.
Pratiquez, pratiquez, pratiquez. Dans la plupart des cas de développement de la motricité fine, la pratique est la meilleure des choses à faire. Pour développer ces compétences, les enfants peuvent notamment pratiquer les activités suivantes
Ces activités se concentrent sur des groupes de muscles plus petits. L'utilisation des mêmes muscles peut aider les enfants à développer leur mémoire musculaire, c'est-à-dire que la répétition d'une action permet d'effectuer cette action presque automatiquement sans grand effort. Par exemple, appuyer sur les bons boutons des manettes de jeux vidéo peut être difficile les premiers essais. Mais après avoir joué plusieurs fois au jeu, on a tendance à maîtriser les boutons de la manette. Que nous puissions ou non maîtriser le jeu vidéo lui-même est une autre histoire, mais il devient une seconde nature d'appuyer sur certains boutons pour courir ou sauter dans le jeu.
Les enfants souffrant de problèmes neurologiques ou de retards de développement peuvent avoir des difficultés de motricité fine et peuvent avoir besoin d'une ergothérapie pour les aider à rattraper leur retard ou de modifications ou d'une technologie d'assistance pour suivre le travail scolaire. L'accent doit être mis sur les étapes du développement et les compétences dont ils ont besoin pour l'école et le jeu. Le jeu est le principal moyen par lequel les enfants apprennent à développer leur motricité. Découvrez l'ensemble de notre collection de voitures jouets, elle est juste parfaite pour aider les petits à travailler sur leur développement moteur. Nos enfants sont la chose la plus importants que nous avons au monde, il faut donc en prendre grand soin et les chérir au maximum.
